Езиковата гимназия с концепция за интердисциплинарен урок

24rodopi.com/Образование

Целите на изграждането на мрежата за междуинституционална подкрепа и сътрудничество между училищата са свързани с повишаване на мотивацията, постиженията и ангажираността на учениците чрез прилагане на иновативни, практически и интерактивни форми на обучение на учениците, развиване на ключови компетентности като критическо мислене, работа в екип, комуникация, дигитална грамотност и изграждане на позитивна училищна среда. В тази връзка се набляга на професионалната подкрепа между учителите и на обмяната на опит и добри практики.

ЕГ „Христо Ботев“, гр. Кърджали, представи пред своите партньори концепция за провеждане на интердисциплинарен урок в 8. клас на тема „Гневът като движеща сила в поемата „Илиада“ на Омир“. Този подход интегрира знания и умения от различни дисциплини, за да създаде по-холистично учебно преживяване. В интердисциплинарния урок, чрез интегриране на два или повече учебни предмета в един свързан проект учителите могат да насърчат учениците да мислят гъвкаво, да правят междупредметни връзки и да се справят с предизвикателствата в реалния свят. Интердисциплинарният подход в обучението подпомага разширяването на когнитивния потенциал на учениците и задълбочава разбирането им по изучаваните теми. Анализът на даден проблем от гледна точка на повече от една учебна дисциплина улеснява осмислянето на връзките между учебните предмети и тяхното приложение в реален контекст. Такъв урок беше проведен с всички паралелки във випуск 8. клас от Рада Ангелова – старши учител по български език и литература, и от Галина Запартова – психолог в училището. Те представиха пред своите колеги идеята си за провеждане на такъв вид занятие в два учебни часа. В първия час учениците коментират основния конфликт в поемата, поведението на главните герои и трагичните последици за всички. След това се разделят на групи и работят над предварително зададен казус, чиято цел е да пренесе художествените образи в нашето съвремие. Децата разработват своите проекти именно през призмата на модерния млад човек. Предлагат се различни решения на проблема и се коментират възможните посоки за развитие на гнева. Втората част на урока разглежда психологическите аспекти на темата. Учениците разискват какво всъщност е гневът, кога възниква и към кого може да бъде насочен. Всичко това обвързват както с главния герой Ахил, така и със собствените си усещания. Под формата на игра те представят линията на гнева. Това са фазите, през които преминава тази силна емоция. Поставят се в различни примерни ситуации и обясняват своите реакции в тях.

Срещата беше особено ползотворна, защото след представянето на урока се проведе дискусия, засягаща начините за учене на децата, повишаването на мотивацията им чрез различни интерактивни техники и ползите от обмяната на добри практики за всекидневната работа на педагогическите специалисти. Заключението беше, че с включването на интердисциплинарни уроци се повишава ефективността на преподаването и практическата му насоченост, като се постига гъвкава организация на учебния процес, която позволява навлизане на иновации в обучението.